“互联网+”后：流失的生源回来了

　　“互联网+”后：流失的生源回来了

　　新华社济南10月20日电（记者陈灏）“我们学生流失的势头明显扭转，今年新入学学生比去年多了13人。”在山东省聊城市东昌府区新星小学大荣校区，校长彭飞对记者说，“互联网+”让农村学校学生享受到了城里的优质教育资源，流失的生源又回来了。

　　记者来到新星小学大荣校区时，一场“同步课堂”正在进行中：学校五年级的27名学生正在上美术课，授课教师亓倩却远在30公里之外的新星小学，同时给新星小学和大荣校区的孩子们讲授京剧脸谱的艺术特征。

　　“生、旦、净、丑，哪个最能被称为脸谱”“脸谱和我们的照片相比，多了些什么”……黑板中央的大电视，让老师和课件近在眼前；教室前方的摄像头和天花板上的麦克风，也让亓倩能即时了解孩子们的课堂表现。这些穿越城乡距离的一问一答，几乎没有延时或卡顿，宛如老师就在现场；孩子们积极投入互动，记者担心的冷场情景并没有出现。

　　“很好玩！不仅可以学知识，还可以和新星小学的同学们比着学呢。”上完课，学生荣佩琪告诉记者，这个学期她已经上了好几次“同步课堂”的课程，不仅跟得上城里老师的教学，她还能跟着画。荣佩琪自信地说，如今她和城里的学生表现差不多。

　　大荣校区曾是东昌府区农村薄弱学校之一，在当地“名校带动”措施的推动下，2016年成为新星小学分校。2017年，“同步课堂”上线，每周四授课四节，在两所学校间架起了优质教学资源共享的桥梁。在新星小学“同步课堂”的课程表里，记者看到，语文、音乐、美术、英语、安全教育等课程是重点。校长张传敬说，课程安排是学期之初根据结对学校的需要制定的。

　　新星小学音乐教师贺彦茹自从“同步课堂”开通就参与授课。她说，由于老师不在教学现场，大荣校区的孩子们最初确实有过不习惯。但三四次课程下来，孩子们的活跃度、参与度明显提高了。“我们非常注重互动问题的设计和时机的选择，目标是让孩子们更好地融入课堂。”在她看来，两年多时间过去，大荣校区的学生有了巨大进步，与城市学生之间的差距不断缩小。

　　东昌府区教育局局长于丙凯介绍，目前东昌府区“同步课堂”共建设了35处主课堂、73处分课堂，为3万多名农村学生送去了800余节城市学校的优质课程。依托“同步课堂”的专用网络，城乡学校之间还结对实现了培训、教研的“隔空共享”，推动着当地城乡教育走向基本均衡。

　　“这几年政府对农村教育投入力度非常大，硬件短板补齐了。和城里相比，我们最大的差距是没有高水平教师。”在东昌府区梁水镇镇拐里王小学，校长魏广秀说，如今“互联网+”将区里的名师资源“送”到农村学校，“同步课堂”、同步备课、同步教研不仅让孩子们享受到了优质课程，也让学校的年轻教师们在模仿、学习和交流中不断成长。

　　硬件条件的改善、教学水平的提升，加上招生管理的规范化，让拐里王小学迎来了和大荣校区同样的喜人变化：今年，学校一年级新入学30人，比去年多14人。